BD-Ⅱ-406型學習遷移測試儀產品介紹

前一種學習對后一種學習的進程發生影響叫做學習遷移。如果前面學過的材料對后面學過的材料保持產生了影響，則叫前攝作用；而后面學過的材料對前面學過的材料產生了影響，則叫倒攝作用。本儀器采用圖形與數字、漢字與字母對照翻譯的學習任務來研究學習的過程，進行心理因素性實驗類的學習遷移，前攝、倒攝抑制測試。具有同時測量被試視覺、記憶、反應速度三者結合能力的功能。

儀器由主機、被試鍵盤二部分組成。被試面板由液晶顯示器顯示學習材料，鍵盤輸入回答信息。在主試面板上由四位數碼管實時顯示計分、計時、計錯。

一、學習遷移測試儀技術指標

1. 學習材料：設圖形、漢字兩種學習材料，每一種學習材料有兩套編碼（碼Ⅰ、碼Ⅱ）。每五個圖形或漢字組合成一個組，隨機呈現。

2. 學習材料：

⑴ 圖形顯示符號： ＋  ）   ●   ▲   ■

⑵ 漢字顯示符號： 日  丹   木   止   片

1. 鍵盤按鍵：圖形對應1、2、3、4、5鍵；漢字對應K、B、Q、X、W鍵；

開始鍵＊

1. 記時：0.1～99分59.9秒

2. 計連續正確次數、錯誤次數。

3. 實驗方式：分編碼表顯示的學習過程及編碼表不顯示的保存量測定二部分。

4. 儀器尺寸：270×230×120 mm

二、使用方法

1. 將鍵盤插頭與被試面板上的插座連接好，接通～220V電源。

2. 按“學習材料”鍵，選擇實驗采用“圖形”還是“漢字”，相應鍵上指示燈亮，并且液晶屏上“編碼表”隨之變化。

3. 按“編碼”鍵，選擇采用編碼Ⅰ或編碼Ⅱ，相應鍵上指示燈亮，并且液晶屏上“編碼表”隨之變化。

4. 按“顯示”鍵，選擇數碼管顯示“計時”或“計錯計分”，相應鍵上指示亮，并且數碼管顯示隨之變化。

5. 按“實驗方式”鍵，分別選擇“學習”過程與“保存量”測定二個實驗，相應鍵上指示燈亮，如連續進行，其在鍵上方相應指示全亮。

6. 實驗開始前，按被試鍵盤的數字鍵，可以檢測鍵盤是否正常。“圖形”方式下，按著數字鍵，數碼管相應顯示１～５，“漢字”方式下，按著字母鍵，數碼管相應顯示６～０，同時鍵盤指示燈亮，蜂鳴聲響。松開按鍵，恢復原狀態。

7. 按被試鍵盤的“＊”鍵，實驗開始。

8. 學習過程實驗：

1. 記時開始，液晶中央區并列呈現五個不同的圖形或漢字符號。液晶上方呈現編碼表。

2. 鍵盤指示燈亮，被試參照相對應的編碼表盡快地按相應的鍵回答。所回答的圖形或漢字顯示于相應符號的下方，如任一位回答錯誤，蜂鳴聲響，本組測試中止，計1次錯誤次數，并且連續正確次數（計分）清零。

3. 本組測試完成后，鍵盤指示燈滅，液晶屏重新顯示編碼表，被試按“＊”鍵，開始下一組的測試。

4. 被試連續回答正確次數10次（即計10分），表示被試已學會了這個編碼方法。學習結束，記時停止。

5. 測試過程中，可以按“顯示”鍵，選擇數碼管顯示“計時”或“計錯計分”，相應鍵上指示亮，并且數碼管顯示隨之變化。

9. 測定保存量：

1. 編碼表不顯示，被試憑學習掌握的編碼表進行回答，回答采用全部報告法。

2. 液晶中央區呈現五個圖形或漢字后，鍵盤指示燈亮，被試按記憶的編碼表，順序連續回答，所回答的圖形或漢字顯示于相應符號的下方，。每組回答正確1位，保存量累計加1。回答錯誤會有蜂鳴聲響，不計錯誤次數，繼續下一個回答。

3. 本組測試完成后，鍵盤指示燈滅，被試按“＊”鍵，開始下一組的測試。連續進行10次，得出平均的保存量（zui大值5.0）。

4. 測試過程不記時。顯示鍵上相應指示燈全滅。

10. 實驗結果顯示：按實驗方式設定的實驗結束時，長蜂鳴聲響。液晶板顯示計時、計錯值及平均保存量。也可以按“顯示”鍵，數碼管轉換顯示計時、計錯計分值及平均保存量。

11. 換另一組被試實驗，按“復位”鍵，重新開始。中斷實驗，也可按“復位”鍵。

三、實驗設計

研究學習遷移常用的實驗方法有前后測驗法和繼續學習法。

學習難易程度相等的A、B學習材料是指選用同一圖形或漢字的2個編碼；而學習難易程度不等的A、B學習材料，可分別選用圖形與漢字。

1. 實驗Ⅰ：實驗分實驗組與控制組分別進行。實驗組：先學Ａ，后學Ｂ；控制組：只學Ｂ，比較二組學習B的時間及錯誤次數，得出A學習對于B學習之影響。

2. 實驗Ⅱ：*組先學Ａ，后學Ｂ；第二組：先學Ｂ，后學Ａ。這樣，把兩組先學的結果加起來（Ｃ），再把兩組后學的結果加起來（Ｄ），把二者加以比較，即可看出兩種作業彼此有何影響。如以學習達到同一水平所需要的時間為指標，則 Ｃ＞Ｄ時為正遷移，Ｃ＜Ｄ時為負遷移，Ｃ＝Ｄ時即二種作業彼此無影響。

3. 實驗Ⅲ：檢查抑制實驗設計：

如果實驗組B的保存量大于控制組，則A對B有前（倒）助長作用，反之是前（倒）抑制作用。

前（倒）攝作用 = （實驗組保存量—控制組保存量）／控制組保存量。